体育游戏教学对高校旅游专业人才培养的影响 2017毕业论文下载

引言
     当今中国,发展迅猛，各行各业竞争空前激烈,伴随而来的是人的精神压力越来越大,面对各种复杂的情况,高校大学生的心理健康水平也是不稳定的

大学生学习和运动能力在不断上升，但知识结构尚未构成体系,情绪变化飘忽不定,作为高校体育教师,有责任和义务在体育教学中对在校大学生的心理健康进行积极有效的引导

一、心理发展的含义及影响因素
    心理发展是指个体从出生到成年期间所发生的积极性的心理变化过程

影响心理发展的因素是复杂多变的,归纳起来有两个方面:一是遗传因素和生理因素；二是环境因素和教育因素

遗传因素和生理因素是心理发展的前提条件,环境因素和教育因素对心理发展起着决定性的作用

因此，要使大学生个体能够得到有效的心理发展，必须通过后天的良好的环境和教育,以及个人的后天努力程度去实现

二、体育游戏教学对高校人才培养的影响
(一)体育游戏对认知发展的影响
     体育游戏对于认知发展的作用主要体现在思维能力和记忆能力两个方面

     1．作为认知的高级阶段,即理性认识阶段,思维是认知能力的核心

体育游戏的项目林林总总，形式变化多样，内容方方面面,大学生在参与的过程中需要快速转动脑筋,灵活创新思维，迅速理解游戏规则，快速寻找有效方法，才能保证游戏完成的效果和质量

     2．记忆能力是大学生心理发展的必要条件

在体育游戏过程中,教师通过细致讲解游戏规则和动作要领，可以培养学生的逻辑记忆,教师通过动作的示范，有可以培养学生的形象记忆,还有通过参与游戏形成的记忆性动作,并经常伴有某种感情体验的情绪记忆

(二)体育游戏对情感发展的影响
    情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，情感作为高校体育教学中的重要培养对象,体育游戏对大学生情感的发展具有积极作用

第一,因为体育游戏具有多变性等特点,能够培养学生活泼开朗、积极向上等具有正能量的情感;第二,因为体育游戏具有集体性的特点,能够培养他们团结协作能力，互帮互谅的集体主义

(三)体育游戏对意志发展的影响
    通过体育游戏能够培养大学生良好的意志品质,在体育游戏中，一般都会有一定的难度和要求，要想取得好的成绩，需要大学生个人或者小组克服一定的心理畏惧，树立共同的努力方向，具备战胜对手的强大信念，如果在游戏实施过程中遇到困难，需要随机应变，处乱不惊，为了团队利益果断牺牲个人利益等

所以,在体育游戏中可以培养大学生不畏艰难、果敢、坚韧等品质

(四)体育游戏对自我意识发展的影响
    自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、性格等）以及自己与他人的关系

在体育游戏参与过程中，能充分展示个体的素质、修养、能力等,这都有助于学生对自己有一个全面客观而且正确的认知，从而做到及时弥补不足，发扬优势特长，最终获得全面进步

三、课堂运用体育游戏需注意的问题
    体育游戏教学在高校人才培养中也具有不可忽视的重要意义，能够有效促进大学生心理健康发展,但在体育游戏教学中还需要注意以下三个方面:
(一)体现游戏的教育性
    游戏的内容和方式必须有助于教学任务的完成，有助于帮助学生培养良好的言行举止和道德规范，应积极注入正能量，杜绝在体育游戏过程中出现不文明现象和低级无趣的内容,否则将不利于学生个体的健康发展

(二)体现游戏的创新性
    大学生群体是具有高度发散思维和创新能力的人群，学校教育应不断为增强大学生的创新能力提供榜样,体育游戏应摒弃一些固守陈旧过时的游戏项目，结合时代背景、当代大学生喜好、针对更新的教学内容、联系生活实际，集思广益，发散思维，积极寻找改编或者创新游戏项目，从而挖掘出更多让大学生喜闻乐见并寓教于乐的游戏项目

 (三)控制游戏的负荷和强度
    体育游戏环节一般被安排在体育课程的开始部分，所以运动负荷和强度应该充分考虑学生的身体素质、性别差异、主要内容的负荷强度等因素，做到循序渐进，达到激发学生学习热情和精神状态、身体肌肉和关节基本活动完全等目的，无论在体育游戏教学中采取何种方法手段,一般情况下都是身体练习作为主要内容,体育教师只有针对教学的实际环境制定适

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